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语文,想说爱你也容易          【字体:
语文,想说爱你也容易
作者:liuping    教研来源:    点击数:1026    更新时间:2006-3-23
 

长期以来,谈起语文,我们耳边总会响起振聋发聩的四个字“少、慢、费、差”,这四个字令老师令学生闻之失色,睹之失趣。语文,真的是“想说爱你不容易”吗?

语文,是什么呢?老师讲学生听,老师备课学生作业,读几篇文章,写几篇作文吗?不!这一问题的答案应该到大自然和生活中去找。请抬起你的头,睁开你的慧眼。蓝蓝的天儿,碧碧的云,自由自在,你觉得真好,这就是语文;初升的朝阳,微微露出粉红的笑脸,焕发出生机和活力,你觉得真美,这就是语文;树上的小鸟,冲着嫩嫩的新芽,欢快的跳跃歌唱,你觉得真幸福,这也是语文。语文是草叶上晶莹的露珠,语文是山涧清澈的溪流,语文是静谧的荷塘,语文是无语的冷月,语文是巍峨的高山,语文是磅礴的大海,语文从范仲淹忧国忧民的胸怀中倾泻,语文在琵琶女的琴弦上回荡,语文应到天姥山上去体悟,语文应去汨罗江畔感受。。。。。。这正谓叶老所言:“语文的外延就是生活的外延”

那如何使学生在生活中积极主动把此外延等同于彼外延呢?使学生对语文产生“爱之深、迷之切”的情怀呢?我认为应从以下几方面努力。

首先为学生营造兴趣环境

我们都有这样的体会,对于一件不感兴趣的工作,即使不用付出很多的智力和体力,但依旧会觉得身心疲惫,学生更是如此。兴趣是激发学生创新和想象的基础,只有产生了兴趣,学生才会对语文投入巨大的热情,才会迸发出语文的智慧。

日本杰出的教育家多湖辉认为,医治厌学的妙方,就是把学习变成有趣的游戏。我们为什么不尝试一下呢?传统的语文教学,往往是教师讲学生听,简单而粗暴的把学生当作知识的容器、学习的机器,忽视了学生是个活生生的人,是一个情感丰富的人,是一个个性正待塑造的人。正是这种错误思想的长期压抑才导致了学生语文思维的退化,语文意识的消减,语文兴趣的泯灭。刘国正先生曾说过:“教室的四壁不应成为水泥的隔离层,应是多孔的海绵,透过各种孔道使教学和学生生活息息相通。这样会使教学充满生气,使语文训练多趣而有效。”

拆除禁锢语文学习的四壁,走出教室就会发现生活中处处都是语文教育的机会,抓住这些机会,激活学生那颗对语文沉睡的大脑,语文学习的兴趣自然会破土萌芽。我曾让刚入初中的孩子做过一个生活大搜捕:“你的生活中哪些地方有语文?”出乎意料的是,每个孩子都写了近千字的调查报告,涉及生活的方方面面,就连平时对语文头疼厌烦的孩子也饶有兴趣地找到了十几个生活语文现象。可见我们的学生不是不爱语文,而是我们的老师没有为他们提供语文兴趣点。

其次,为学生提供情感氛围

苏霍姆林斯基有言:“我一千次的相信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不能有学生的全面智力的发展。”而语文则是“情者,文之经”,情,是语文的主要内容。《沁园春。雪》洋溢着豪迈之情,《孔雀东南飞》铭刻着生死夫妻情。

然而传统的语文教学却严重的地割裂了语文与生活的联系,忽略了语文的情感性,使语文教学变成了单纯的语言文字教学,肢解了字词段篇的关系,条分缕析,断章取义。如同美国教育家杜威所说“离开了语言的自然的目的”。语文教学应立足于汉语言文字的特点,从中国的人文观念、思维方式、审美情趣入手进行教学,否则它就成了无本之木,无源之水。

有人说:“学生就是一团带燃的火”,优秀的语文教师应该用自己的激情去点燃这团火,抓住教材的情和学生的情,并在二者之间建起一座无形的桥梁,使学生在情感的激荡中感悟文章的情,领略文章的意,最终使教师、学生、文本三者交互作用,形成情感互动区。如我在教《背影》一文时,先声情并茂的朗读课文,让学生第一次受到情感冲击;然后师生放大父亲的动作品味细节描写,感受文中父亲的挚爱,第二次使学生受到情感震荡;接着又让学生结合个人生活进行情感领悟,学生由己及彼,第三次感情达到了震颤,最后师生对话交流,形成情感互动空间,达到了共鸣。有了这些,还何愁语文的“熏陶、感染”?

第三,为学生创设自我展现的平台

加德纳的多元智能理论认为,人的智力至少可以分为七种,语言智力、音乐智力、逻辑数学智力、空间智力、身体—运动智力、自我认识智力、人际关系智力,这七种智力并不是以整合的方式而是以独立的方式存在的。所以我们的考试只能检测一部分智力。我们固然需要形成性考试,从而确定教学的起点、进度,以及部分需辅导的对象,我们固然需要总结性考试,从而检测教学的成效、学生学习的程度,以及教师的素质,我们当然也需要选拔性考试,从而筛选能力强、有潜质的人员。但是我们时下的教育却走了极端,过分注重考试,成绩决定一切。语文更是如此,考不好,就是语文没学好。其实我们的语文更需要另一份试卷,一份让学生展示自我能耐的试卷,体现学生语文综合素养、独特智慧的试卷。

记得一次作文,有个叫陈扬的学生,冥思苦想,就是不知如何下笔。我了解到他爱绘画,于是就鼓励他看能否用画笔描绘,他眼前一亮,迅速构思,一节课的时间画出了栩栩如生的一组连环画,形象逼真的画面讲述了寓意深刻的故事。这就够了,何必再多言呢?这不也是一份富有创意的语文智慧吗?

多彩的平台将使学生多一份自信,多一份才华;多元的评价将使学生多一对腾飞的翅膀,对一片驰骋的天空。

语文,想说爱你也容易,只要解除模子和枷锁。作为语文教师,我们要用生命和热情去为学生打开语文的绿色通道!

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