| 网站首页 | 学校简介 | 校园风貌 | 校园动态 | 教学教研 | 德育工作 | 文苑采撷 | 雁过留声 | 博客 | 学生会 | 俱乐部 | 网上共青团 | 
您现在的位置: 万博品牌官网 >> 教学教研 >> 教师心声 >> 正文 用户登录 新用户注册
做一个终身读者         ★★★ 【字体:
做一个终身读者
作者:金林    教研来源:转帖    点击数:1140    更新时间:2013-2-22

  

镇江市索普实验学校校长        金林

    2004年冬天,朱永新先生来到我们镇江市索普实验学校,为我们新教育实验基地揭牌。这块牌让我们引以为豪,却也给了我们工作的动力。作为一所与企业联办的新建学校,我们面临着一个很现实的问题:缺少文化积淀。新教育实验为我们指明了方向,营造书香校园,做一个终身读者。

     一、营造书香校园的物理环境

     1、校园处处书香浓

     (1)让图书“走出”图书馆

    打造书香校园,是将图书堆放在图书馆里陈列,供人参观,还是让学生随处可触摸到书。在更新固有理念后,我们努力地营造书香校园的物理环境:让校园的长廊里、过道中书香飘飘,身在其中,就像在文化长河中漫游洄溯,与一位位诗人深情对话;让母语、英语双译的名人名言撞击人的眼球,感受着两国语言的魅力;就连从花圃边经过,也可以与绿树小草进行生命的对答……这样,阅读与陶冶便会随时随地发生:校园大门口、楼梯拐角处、宣传栏里……课前、饭后、放学前后、活动归来……我们关注每一个细节,我们从小处着手,期盼校园里能移步换景,让学生沉浸在这样的美丽之中。

     (2)开放阅览区的效应

    为了让学生能随手触摸到图书,我们精心构建多元化的读书网络,“班级读书角”、“开放式 阅览区”、“学校图书馆”。 每个普通教室都有图书角,实现资源共享;学校多处设开放阅览区,同时设立了听觉欣赏区、自由上网区和休闲阅读区;另外一级读书网络则是学校图书馆,学校有专职的图书管理员,负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。二级图书网络有各自的开放阅览区章程。开放阅览区的设立,体现了我校对于书香校园建设一个理念:开放空间自由,尊重学生自主,相信学生自律。

    (3)图书角在招手

    “班级图书角”是我校一道别样的风景,图书角几乎一般的学校都有,有趣的是,许多老师独具匠心地设计起自己的“书香班级”来:有的教室里设置了“读书台”,有的班级墙壁上张贴着“每月新书排行榜”,有的教室的墙壁上挂满了学生的作品,有的班级为孩子们每人准备了一个书袋……学校的每一面墙壁都会说话了,学校的每一个角落都能闻到书香了。我们一直拥有这样朴实的愿望,希望孩子们随手能拿到书,随时有书读,让他们每天在这样的阅读中生活。

    (4)面面墙壁飘书香

    学校里有一条文化长廊,这里记录着我们的读书活动,记取着我们的读书感言。建立这样的“书香长廊”,是为师生开展读书活动提供了一个平台。组织指导开展形式多样的读书活动;为读书活动提供导读、评价等服务;促进读书群体之间的交流和联谊;广泛开展主题读书活动。如我们开展了藏书票设计制作展、教师读书感言等大型读书活动,受到师生和家长的欢迎。

    2、让网络打开师生眼界

    (1)加大硬件投资

    资金再紧,不紧图书。我们学校加大硬件投资,设立了两个机房,一个电子阅览室,所有的班级、办公室都有电脑,校园网正式开通,构建读书交流平台,网络相连,信息相通,让师生的目光投得更远。

    (2)加大电子图书的数量

    我们总是及时地发掘电子图书信息,把老师、家长、学生推荐的好书第一时间补上。为此,我们有专职老师负责,扩充电子图书的数量与质量,为孩子提供阅读保证。

    3、提供自由的借书空间

    有了书,我们希望孩子们能方便地借阅,真正地服务于他们。在完善借阅制度的过程中发现,最好的制度就是给学生最自由的借阅。许多新实验学校设置了开放式阅览区,让学生来自主管理。我们借鉴了这样的做法,却大胆地尝试无人管理。即便我们一学期丢个一百本书又怎么样?也就几千元钱,几千元钱若能换来学校的一个和谐的自由的阅读氛围,值!我们要让阅读成为孩子的一种生活方式。

    二、点燃师生的读书热情

    人的读书愿望被点燃,不在于求知,而在于兴趣。我们真正走进孩子的世界,了解他们的兴趣所在,尊重他们的阅读口味,冒险文学大师布热齐纳发现:儿童的心理是天生的产生很多我们都是从孩童时代走过来的,了解这种本能的好奇,孩子们读书有自身的规则,应该规范。但是他们阅读的最高规则是:自由选择、处于自由的状态。一旦严格地按规范去做,便会湮灭学生的兴趣,所以我们追求的是让学生惬意、自在、自由地阅读。这是阅读的第一阶段,也应该成为最终的境界,最高的境界。

    1、和大师零距离接触

    教育的本质应该有两点,一是价值引导,二是自主建构。我们在传统的儿童阅读上有一种误区,流行的东西是不深刻的、不经典的,学生们为什么那么爱读杨红樱的书?杨红樱的书或许不能成为经典,但却能点燃学生的阅读兴趣,激发他们的阅读热情。我们首先应该让孩子喜欢去看书,可能我们传统的教导孩子的阅读方式就是你给我去读很多经典,但是这很多的经典对于儿童的心理的特质和他年龄层次来讲,他还不喜欢,他喜欢读喜欢的东西,所以我们首先要做得给儿童提供他喜欢的作品,这些作品不是教导他们应该怎样,而是陪伴他们。为此,我们特邀请著名儿童文学作家杨红樱、周锐走进校园,让他们与学生自由地交流,学校刮起一阵“杨红樱风”、“周锐风”,他们的作品随处可见。孩子们在真正地享受文学,在别人的知识与灵魂中散步。

    什么样的书籍才是儿童真正喜欢、并对儿童的一生有积极影响的呢?毋庸置疑,贴近儿童心灵、生活世界的书籍。我们不仅追求深刻也追求严肃;我们追求高尚,也追求平实;我们阅读现代也阅读经典;我们阅读轻松也阅读严谨。

    教师的专业发展需要精神的引领。我们坚持让大师的思想哺育师生、用名人的智慧激励师生,以专家前辈的人格影响师生。我们先后请来新教育实验的发起人朱永新市长、南师大赵志毅教授、苏州教研室袁卫星主任、市教科所赵联所长等为我们作报告,让教师聆听窗外的声音,触摸窗外的精彩。他们拓宽了我们的思维,开阔了我们的眼界。

    2、搭建阅读舞台

    基础性阅读决定孩子一生,我们应该循着学生身心成长的规律,分不同的年龄阶段,给予由浅入深的指导,使各阶段的阅读重点前后衔接、递进,而且构架了读书的整体,为此我们根据新教育实验提供的必读书目,进行二度甄选,列出了属于学生的必读书目。随着学生求知领域的扩大,引导从文字、艺术,到数学、物理、生物、天文、地理,乃至历史、哲学等各个层面深入拓展。

    1)处处闻香,乐读

    “用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。” 因此,我们力求让学生在静态的校园文化中阅读经典,阅读思想,阅读精神,让学生得到审美的启迪、精神的润泽、心灵的陶冶。

    我们学校有一道亮丽的风景线,就是学生自己写的格言牌,插在校园的绿化带中。老师们先让学生收集关于读书和日记的名言,熏陶、感染学生,然后让他们创作关于读书或日记的名言,以此鼓励学生读书和写日记。课后,格言牌前总会有学生在驻足观赏。

    镇江人杰地灵,名家聚集,沈括、茅以升、萧统、赛珍珠等。这些昨日的辉煌就是今日最好的资源。老师带着孩子们参观他们的故居,听作家、老师、导游或他们的后代介绍他们的事迹,激发孩子学习名人读书的热情,让学生走近名人,走名家读书之路,心灵与心灵对话。

    2)时时飘香,多读

    “一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,乃是学校和教育工作的实质所在。”我们各班的黑板上方,都开设了“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”,学生每天利用课上一分钟、做完操和清卫工作等零碎时间背诵,化整为零,一步步引领学生养成读书、积累的良好习惯。

    3)一瓣心香,会读

    鲁迅说过:“倘只看书,会变成书橱。”是的,“开卷有益”的时代已经结束,信息时代呼唤高质量的阅读。茫茫书海,适合我们的永远只能是冰山一角。所以,我们老师在要求学生读书的同时,还要授人以渔。

    为了让学生会读书,能读出书的深度,我们改革创新,进行课内外阅读的结合尝试。把教材进行相应的整合,进行主题单元的教学,以节约教学时间,提升教学深度。同时大量引进课外阅读知识,让课内外联接,让包括数、外、品德与生活等所有学科教学走进生活,让生活走进每一门学科,让知识与生活真正融合起来,一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。让阅读教学充满创意、充满诗意,是我们的追求。课堂上常常“举一反三”,把课外的相关美文与书籍介绍给学生;常常“读书给学生听”,老师不厌其烦地把长篇作品分段读给学生听;常常“主题提升”,就一篇课文,找出同主题的大量的文章与书籍来提升学生的思想情感。阅读改变了课堂,阅读改变了学生。

     (4)人人品香,爱读

    我们积极倡导学生读书,引导学生坚持写读书笔记,师生共同“写书”,孩子们为自己的书取名字,亲手绘制封面,父母、亲友、老师为他们写充满爱意与期盼的“序”言,他们的“书”里有老师的指点,同学的鼓励,亲朋的欣赏……透过这些稚嫩的文字与图片,我们看到的是孩子们对书籍的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱。孩子们每一个月都会把对生活的感悟积累成厚厚的书籍;用小手绘出最美的小报,记录下了收获的幸福……

    活动能点燃兴趣的火花,学校应该成为学生的第一个舞台。我们用“活动激发兴趣”,为了给学生创造更多的表现机会,我们的实践活动精彩纷呈。“六一”儿童节,全校开展了“我与学校共成长”演讲朗诵比赛,激发学生强烈的主人翁意识;以“争做文明青少年”为主题,开展了较为新颖的“童星闪闪”优秀队员评选活动,激发了学生的上进心、表现欲,一种向上的氛围正在不断形成……我们欣喜地看到,校园的文化气息越来越浓郁。1112日我校成功举办了镇江市德育科研报告会,学生为与会老师献上了一台精彩的节目。2005年迎新联欢会上,同学们为全校的师生、家长展示了自己一年来的新的收获。精彩处处展现,师生共同发展。

    3、主题阅读激发

    上个月,我校的第二届读书节拉开了帐幕,此次读书节,我们以“生命教育”为主题,引导学生分年段、定专题进行阅读,通过实践来让读书走向生活化。学生们在读书节中所表现出的热情感染了所有的索普人。

     此次读书节,我们以主题阅读为主要形式,激发阅读兴趣,提升阅读质量。《爱的教育》、《热爱生命、笑对人生》等主题突显了一个个鲜明的命题。各班围绕计划,开展了一系列阅读实践活动,精彩呈纷。我们让孩子走近产房,聆听新生命的心跳,从此他们懂得了如何爱自己,爱父母。他们进行体验,当一天盲人,当一天瘸子,当一天哑巴,进行“护蛋”行动……活动中,他们懂得了对自我生命的珍爱,对特殊人群的尊重。

    三、引领师生在读书中共成长

    “软环境”也是一个不容忽视的方面。我们有了这样的共识,学校要书香四溢,学生要读书,老师要读书,校长也要读书。知识的迅猛发展,让我们都具有了“本领恐慌”,我们也深刻地认识到,不读书就要落后,落后就要淘汰。教师必须读书,“在书中发现自己,检查自己,提升自己,超越自己”,让自己成为源头活水,与学生共同成长,共同进步。学校充分利用图书馆资源和电子阅览室这一校本资源,加大对教育图书资源的购置,精心地为教师推荐了五十本必读书目,要求教师写读书笔记,写学习心得,定期开展读书交流会。师生在“教育在线”上开垦辟壤,老师们非常热情地投入了阅读与交流,反思与总结,并及时地将自己的阅读体会发表在“教育在线”的教育论坛中。学校所有的班级都开设了自己的班级读书帖,大家在其间挥洒热情,记录成长。教师在知识的熏陶中逐渐发现了人生的价值,构建起了属于自己的教育之梦。

    而如何点燃老师的阅读热情呢?我们也有心地营造这种氛围。上学期我们开展了“浓情咖啡”第一届校园读书交流会。伴着咖啡的浓香,弥漫着书籍的芬芳,带给我们的有激动,有浓香,有温馨,有热情。咖啡与书香融合,激情与文化相随。

    我们同时发现,“课题引导读书”是点燃老师阅读的一个好的途径。我校积极申报了省教科课题《校企文化的联接与发展基于索普的研究》,市级课题《生命教育》,全面进行“校企文化联接与发展的研究”,以“提高学生的生命质量”为教育的旨归,把学生看作“完整的人”,并从其真实的生命历程中发现他们的需要。有了这样的研究方向,老师们投入了积极主动的阅读与研究之中,关注对学生的发展影响,从而在教育活动中形成新的教育观念,打造学校的文化特色。

    为了更好地促进书香行动的扩大,我们进行了“书香班级”、“书香家庭”、“读书小博士”、“读书小硕士”的评选。

    1、营造书香教室:通过开展“好书大家读的活动”,发动学生每人捐几本书,保证学生有充足的书籍阅读。充分发挥班级图书角的作用。

    2、评选读书明星:遨游书海,其乐无穷,勤读好书,终身受益。各班发动每位学生读1-2本好书,并根据自己平时买书、藏书、读书情况,写出一份个人读书事迹材料,评出1名读书明星,连同事迹材料上报。

    3、走进书香家庭:随着“书香校园”、“书香教室”的营造,学校为孩子们营造了良好的读书氛围,通过走进“书香家庭”的拍摄活动,向全校学生展示良好的家庭读书氛围,让学生把书香带进家庭。

    读书是为了什么?为自身文化修养阅读,为学校的发展阅读,为未来而读。一所学校应该有属于自身的文化,只有丰厚学校文化的底蕴,才能真正树立起前进的目标,而阅读、阅读、再阅读是我们的唯一追求,把阅读融入生命教育是我们最高的目标。

    真正的教育是“爱的教育”,爱学生、爱自己,让学生懂得怎样去爱,懂得如何享受被爱。教师节我们一改常规做法,每位老师为孩子们送上了一份礼物,让学生在属于教师的节日里享受被爱,孩子们的爱心被触动了。重阳节到了,我们又走进了敬老院,并要求每一个孩子从孝敬自已家里的长辈开始。我们借助家长会这一契机,全面开展了“感恩教育”、“规范教育”。活动得到了与会家长的高度的肯定,也更坚定了我们的努力方向。

    “营造书香校园,让阅读引领师生成长”这一新教育实验,我校迈出了坚实的第一步。我们将一如既往,全身心地投入到新教育实验当中去。用书香特色打造索普品牌,用学校的发展去激励师生生命的成长,用阅读为师生打造亮丽的精神底色,用洋溢的书香去感染今天与明天的人们。

    多少次,我们梦想校园里处处都能浮现这样的情景:斜阳照在窗子上,金色的阳光撒在老师们、孩子们的脸上,也撒在他们手中的书上。大家看书时所流露的那份认真,在阳光的衬托下显得那么生动;大家所表露的那种满足感,又显得那么美好。虽然是梦想,但是梦可成真,只要努力去挖掘老师、孩子内心深处那种爱书情结,便能建立起书和人的桥梁。在一种良好氛围的熏陶下,爱书、惜书的情愫自然会在孩子心中溢开。那么,梦来临的脚步就近了,书香就更扑鼻了。我们所做的一切,只是为了一个朴实而坚定的目标:让每一位老师、每一个孩子都做一个终身的读者。

                               (陈书亭推荐)

教研录入:亓梅    责任编辑:亓梅 
  • 上一个教研:

  • 下一个教研:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)